Samen de wereld in

Sharmaine over haar rol als PYP-coördinator

Bij binnenkomst in de school vallen de groepjes meteen op. Leerlingen zitten verspreid door het hele schoolgebouw. Een tafel buigt zich over Michiel de Ruyter, een ander groepje bespreekt de Koude Oorlog en verderop klinkt een gesprek over Pearl Harbor. Er wordt gelezen, overlegd en er worden presentaties geoefend. 

Sinds schooljaar 2021-2022 is Sharmaine PYP-coördinator. Daarvoor werkte zij als leerkracht. In haar huidige rol richt zij zich op de ontwikkeling en borging van het IB Primary Years Programme binnen de school. “Deze functie geeft ruimte om onderwijs op een breder niveau te bekijken. Ik loop groepsbezoeken, begeleid collega’s en kijk mee naar de kwaliteit van het onderwijs. Tegelijkertijd werk ik aan beleidsstukken, onder andere op het gebied van burgerschap.”

Betrokken

Sharmaine is in alle groepen aanwezig. De leerlingen kennen haar en spreken haar gemakkelijk aan. Ze vraagt aan een leerling:

“Hebben jullie gym gehad? Hoe denk je dat ik dat zie?”

De leerling wijst naar zijn tas. “Dat zie je aan mijn gymtas.”
“En nog meer?”
“Aan mijn rode wangen. En dat ik moe ben.”

Doorvragen is een vaste werkwijze. Wat zie je? Wat denk je? Wat vraag je je af? Het denken wordt bij het kind gelegd en steeds verder verdiept.

IB en het Nederlandse curriculum

Het kindcentrum werkt met het International Baccalaureate Primary Years Programme en voldoet volledig aan het Nederlandse curriculum. De kern van Sharmaines werk ligt in het samenbrengen van deze twee onderwijskaders . 

In de ochtend krijgen de leerlingen taal en rekenen. In de middag werken leerlingen thematisch vanuit onderzoeksvragen, met aandacht voor Engels, denkvaardigheden en internationale perspectieven. Denkstappen, sleutelwoorden en leerstrategieën worden expliciet aangeleerd en toegepast binnen eigen onderzoeken.

Een leerling vertelt bijvoorbeeld enthousiast over zijn onderzoek naar de moord op Julius Caesar. Hij heeft zich verdiept in historische bronnen, een dolk bestudeerd en er zelfs één nagemaakt ter ondersteuning van zijn presentatie. 

Onderzoekend leren biedt dis ruimte voor verdieping op eigen niveau. Leerlingen krijgen de kans hun interesses te volgen en hun talenten zichtbaar te maken.

Wereldburgerschap en identiteit

IB-onderwijs vertrekt vanuit wereldburgerschap. Het learner profile, met kenmerken als communicatief, reflectief, integer en open-minded, is zichtbaar in de dagelijkse praktijk. Reflectie krijgt structureel aandacht, zowel bij leerlingen als in het team. Leerlingen worden gestimuleerd om terug te kijken op hun handelen: wat heb ik gedaan, wat werkte goed en hoe zou ik het een volgende keer anders aanpakken? Die vragen klinken dagelijks in de klas en helpen kinderen om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen acties. 

Diversiteit 

Met 45 culturele achtergronden is diversiteit dagelijks aanwezig in de school. Tijdens World Day worden culturen gevierd en zichtbaar gemaakt. Het afgelopen jaar heeft een Oegandees koor opgetreden, de directeur verscheen in een Schotse kilt met doedelzak en leerlingen delen tradities van thuis. In de klas zijn gesprekken over verschillen en overeenkomsten, waarbij ruimte is voor ieders verhaal.

Eigenaarschap 

Het schooljaar bestaat uit zes thema’s. Elk thema wordt afgesloten met ‘action’: leerlingen bepalen hoe zij hun opgedane kennis afsluiten. Dat kan een presentatie zijn, een initiatief binnen de school of een gesprek thuis. Ook na schooltijd loopt de ontwikkeling door. In samenwerking met de bso wordt gewerkt aan een gezamenlijke pedagogische lijn. Burgerschap en internationale oriëntatie beperken zich niet tot de lesuren.

Blijven leren en ontwikkelen

De school is officieel geautoriseerd als IB PYP-school en blijft zich professionaliseren. Via internationale bijeenkomsten en Erasmus+-uitwisselingen verdiepen collega’s zich verder in het programma. Sharmaine ziet dagelijks hoe leerlingen groeien in taal, denken en perspectief. “Ze leren verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leren en leren kijken naar de wereld vanuit meerdere invalshoeken. Dat hoor je terug in hun gesprekken en zie je in hun handelen.”