Van Intern Begeleider naar Kwaliteitscoördinator
Blijven ontwikkelen
“Toen ik zeven jaar geleden bij Xpect013 kwam, koos ik heel bewust voor een organisatie waar ontwikkeling gestimuleerd wordt,” vertelt Marise. “Mijn directeur speelt daar ook een grote rol in. Je krijgt de ruimte om je te specialiseren en verder te groeien in wat jou drijft. Ik heb me de afgelopen jaren verdiept in onderwijskwaliteit. In mijn eerste jaar hier ben ik gestart met de opleiding Expert Onderwijskwaliteit bij OnderwijsMens. Vanuit daar kreeg ik steeds meer mogelijkheden om dit thema in de praktijk te brengen, binnen én buiten de school.”
Marise stond ruim twintig jaar voor de klas en combineerde dat lange tijd met haar IB-rol. “Dat was soms een uitdaging, maar het heeft me veel gebracht. Ik weet wat leraren meemaken. Dat helpt me nu nog elke dag. Als we beleid maken of nieuwe werkwijzen invoeren, denk ik altijd: wat betekent dit concreet voor de leraar in de klas? Is het realistisch en werkbaar?”
Erkenning
Volgens Marise is de overgang van IB’er naar KC’er niet zozeer een compleet nieuwe rol, maar vooral een erkenning van wat er al jaren in ontwikkeling was. “Er is veel over gepubliceerd, maar eigenlijk deed ik het al. Het verschil is dat het nu officieel een functie is met een duidelijk profiel. Dat geeft waardering en richting. Iedereen weet wat er verwacht wordt, waar je naartoe kunt groeien en waarin je je kunt specialiseren. IB’er was altijd een taak en nooit echt een officiële functie; dit voelt als erkenning voor de breedte en complexiteit van het werk.”
Werkdruk
Een groot deel van de werkzaamheden van Marise draait om het versterken van de onderwijskwaliteit en het ondersteunen van leraren. “Gisteren heb ik observaties gedaan bij spellingslessen. We hebben schoolbrede afspraken gemaakt over taalonderwijs en nu kijken we of die nog passen en nageleefd worden. Voor rekenen werken we aan meer zicht op de ontwikkeling van kinderen. We willen vakinhoudelijke overzichten zodat leraren snel kunnen zien waar ze staan. Dat geeft houvast zonder teveel extra administratie.”
Het vinden van balans is daarin cruciaal, benadrukt ze. “Leraren werken keihard. Ze geven les, bereiden lessen voor en moeten ondertussen ook alles administreren. Wij zoeken steeds naar die balans: hoe houden we goed zicht op leerlingen zonder de werkdruk te vergroten? Daarom betrekken we leraren bij elke stap. Wat hebben zij nodig, wat werkt voor hen in de praktijk? Alleen dan wordt kwaliteit iets van iedereen, niet iets dat ‘van bovenaf’ komt.”
Samenwerking
De rol van KC’er vraagt volgens Marise om samenwerking met leerkrachten. “Leerkrachten vinden het prettig als we meekijken, maar het doel is dat ze zelf steeds meer grip krijgen. Hoe minder ze mij nodig hebben, hoe beter ik mijn werk heb gedaan. Dan zit de kwaliteitscultuur in het DNA van de school.”
Eigenaarschap
Dat eigenaarschap groeit onder andere door de werkgroepen en leerteams waar Xpect013 veel mee werkt. “We werken met plannen van aanpak, vooral rond de basisvakken en pedagogisch handelen. Met de kartrekkers bepalen we jaarlijks: wat is onze ambitie, wat willen we bereiken en wanneer zijn wij tevreden? In het begin was ik daar vrij sturend in, maar inmiddels doen de leerteams het zelf en kijk ik vooral mee. Zij reflecteren zelf: wat gaat goed, wat kan beter? Dat is precies de beweging die we willen.”
Nooit klaar
Marise weet als geen ander dat kwaliteitsontwikkeling nooit ‘af’ is. “Zodra iets in het DNA van het team zit, komt er weer een nieuwe uitdaging. De wijk verandert, de populatie kinderen verandert en dus ook wat er van ons gevraagd wordt. Het is voortdurend meebewegen en blijven leren.”
Die lerende houding zie je terug in hoe er binnen Xpect013 wordt samengewerkt. “We zoeken elkaar regelmatig op om ervaringen te delen en samen scherp te blijven op kwaliteit,” vertelt Marise. “KC’ers wisselen kennis uit en stemmen veel met elkaar af. Zo zorgen we dat wat we afspreken niet op papier blijft staan, maar ook echt terugkomt in de klas.”
Stevige basis voor alle kinderen
Marise’s wens voor de toekomst: “Dat de sterke basis voor onderwijskwaliteit die we samen ontwikkelen, op elke locatie zichtbaar en voelbaar is. Zodat kinderen, leerkrachten en directeuren overal binnen Xpect013 kunnen bouwen op dezelfde stevige fundamenten, met ruimte voor de eigen identiteit van elke school.”